يسعدنا أن نعلمكم أن أحدث أبحاثنا بعنوان “تنبؤات معرفة القراءة والكتابة والموقف تجاه القراءة بين الأطفال السوريين اللاجئين في الأردن” تم نشره حاليًا حيث يعمل على قياس مستويات القدرة القراءة والكتابة لدى الأطفال اللاجئين والمواقف تجاه القراءة في البلدان المنخفضة أو المتوسطة الدخل .
تم إجراء تقييمات محو الأمية في المنزل باستخدام التقييم الشامل لنتائج التعلم والتطوير مع 322 ثنائي مكون من أم وطفل سوري لاجئ عاش في الأردن. تم إجراء هذا البحث بالتعاون مع جامعة كوين ماري بلندن وكلية ترينيتي في دبلن وجامعة يورك والجامعة الأردنية والجامعة الهاشمية.
بشكل عام ، كان لدى الأطفال مستويات منخفضة جدًا من معرفة القراءة والكتابة ، على الرغم من أنهم أظهروا حماسًا قويًا للقراءة. حيث ساهمت مجموعة من العوامل في النتائج والتنبؤ بقدرات الأطفال على القراءة من هذه العوامل: سن الطفل، ومستوى الأم التعليمي، وقدرتها على القراءة، على الرغم من أن معرفة القراءة والكتابة لدى الأمهات تنبأت بذلك فقط بين الأطفال المسجلين في المدرسة. من بين الملتحقين بالمدرسة (64.9٪ من إجمالي العينة ، 88.7٪ ممن هم في سن 6 سنوات) ، كان الطلاب الذين يحضرون الفصول التي تتكون من دمج التعليم الوجاهي بالتعليم الإلكتروني لديهم معرفة بالقراءة والكتابة أفضل من أولئك الذين يحضرون إما وجاهيا أو عبر الإنترنت فقط ، على الرغم من أن تكرار الحضور إلى المدرسة لم يكن عاملاً لمعرفة لتوقع القدرة القراءة والكتابة. ظهر نمط أقل اتساقًا للتنبؤ بمواقف الأطفال تجاه القراءة.في النهاية تشير النتائج إلى وجود حاجة ملحة لتحسين مهارات القراءة والكتابة بين الأطفال اللاجئين في الأردن ، فضلاً عن الحاجة إلى اتخاذ تدابير مؤكدة للمواقف تجاه القراءة لاستخدامها مع الشباب الناطقين باللغة العربية.
في سياق متصل قالت لينا قطيشات مديرة المشاريع البحثية لدى نحن نحب القراءة: ” إن أهم ما ميّزهذا المشروع البحثي هو تفعيله لمفهوم المسؤولية الاجتماعية اتجاه البحث العلمي من خلال اشراك المجتمع المحلي أفراداً و مؤسسات من وجعلهم شريكاً حقيقياً للنجاح.”