RCT Report – 01 Dec
السؤال الرئيسي
هل يُساهم برنامج “نحن نحب القراءة” في تحسين القراءة والكتابة المبكرة لدى الأطفال وتحسين سلوكيات ودوافع الأطفال المتبعة تجاه القراءة؟
الخلفية
تبيّن أن تطبيق برنامج “نحن نحب القراءة” -مجموعات القراءة بصوت عال وتبادل الكتب- قد أظهر سابقاً تحسُناً على التطور في مرحلة الطفولة المبكرة والحد من مظاهر عدم المساواة. هنالك أبحاث محدودة تتناول هذا الأثر على اللاجئين، بينما قد تشكل البرامج القائمة على تبادل الكتب وقراءتها مصدرا مفيداً لتسليط الضوء على البعض من العديد من التحديات التعليمية التي يواجهها الأطفال السوريون في الأردن
كيف تم تنفيذ البحث
لتقدير ذلك، تم تقييم برنامج “نحن نحب القراءة” والذي تم تطويره وتنفيذه محلياً في الأردن. قد استخدمنا تجربة منضبطة عشوائية، حيث شارك نصف المشتركين في جلسات القراءة على مدى إثني عشرة أسبوعاً، في حين أن النصف الآخر لم يشارك.
شارك في هذه الدراسة 322 من الأمهات السوريات اللاجئات وأطفالهم البالغين من العمر (4-8) سنوات في كل من عمّان ومخيم الزعتري للاجئين. قد جمعنا البيانات مباشرةً قبل بدء تنفيذ البرنامج (المرحلة الأولية) و بعد التنفيذ مباشرةً (المرحلة النهائية)
النتائج الرئيسية: القراءة والكتابة المبكرة والتعليم
11.3% من الأطفال البالغة أعمارهم 6 سنوات وأكبر لم يلتحقوا بالمدارس. وكون البيانات قد تم جمعها في فترة حظر كورونا، فإن معظم الأطفال قد التحقوا بالتعليم عن بعد (بنسبة 77.5%).
هذا وقد كانت مستويات القراءة والكتابة المبكرة بين الأطفال متدنية، حيث لم يتمكن العديد من الأطفال في سن الدراسة من التعرف على أي من الأحرف العربية الشائعة أو غير الشائعة
النتائج الرئيسية: نحن نحب القراءة
كما هو مبين أدناه، أصبح لدى الأطفال المشاركين في برنامج “نحن نحب القراءة” سلوكيات ودوافع أكثر إيجابية تجاه القراءة. لم يكن هناك تغيير على مستويات القراءة والكتابة المبكرة خلال فترة 3 أشهر.
